一年級課程
閱讀：促進提高識字能力
寫作：強化一年級寫作基礎
數學：一年級探索數位世界
社會研究：在相互聯繫的世界中做一個完整的人的藝術
社交情緒學習：培養一年級的情緒成長
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在一年級，學生透過「閱讀研討會」模式來提高他們的閱讀技能，該模式整合了 Heggerty Phonics 計劃，以打下堅實的讀寫基礎。赫格蒂自然拼讀法強調系統性的音素意識和自然拼讀法教學，這對於培養早期閱讀技能至關重要。這種方法可以幫助學生有效地解碼單字並建立強大的單字辨識能力，從而培養流暢性和理解力。
我們的綜合閱讀課程結合了每日直接課程、個別師生會議、專門的閱讀時間和反思活動。這種混合教學強化了技能和策略，同時培養了對閱讀的真正熱情。
當一年級學生深入學習各種閱讀單元時，他們會探索以下關鍵問題：
- 自然拼讀技巧如何促進引人入勝的閱讀？
- 什麼策略可以幫助我們解碼和理解新單字？
- 為什麼分享和討論我們的閱讀經驗很重要？哪些工具和資源可以豐富我們的閱讀之旅？
- 科技如何改善我們的拼字、語音和整體讀寫能力發展？
- 我們如何利用閱讀來探索和理解周遭的世界？
- 是什麼讓一本書引人入勝，我們如何選擇「恰到好處」的書籍？
透過開始探索這些問題，學生可以打下堅實的識字基礎，並培養終生對閱讀的熱愛。
寫作：強化一年級寫作基礎
一年級時，我們的寫作教學旨在為有效溝通和創意表達奠定堅實的基礎。該計劃整合了各種組成部分，包括日記、書法練習和維護個人學生作品集。這些要素得到直接指導課程、個人化師生會議以及定期分享學生寫作樣本以強化技能、策略和良好寫作習慣的支持。
當學生探索不同的寫作單元時，他們會深入研究一些基本問題，例如：
- 我們如何將書法練習與日常寫作任務連結起來？
- 為什麼透過寫作表達我們的想法和想法至關重要？
- 誰是我們的目標讀者？
- 哪些資源和工具可以增強我們的寫作體驗？
- 我們如何使用圖形組織者來建立我們的想法？
- 是什麼讓一篇文章引人入勝且清晰？
一年級學生透過提供真實世界背景和相關性的真實活動來培養對寫作的欣賞。參與活動透過讓學生看到自己寫作的實際應用、與不同的受眾互動並反思自己的成長來支持學生的理解。
數學：一年級探索數位世界
在一年級，我們的數學課程專注於擴大學生對基本概念的理解並將數學應用到現實世界中。課程以先驗知識為基礎，介紹了一些關鍵主題，例如日曆技能、估算、金錢、100 以內的位值、加法和減法、講述時間、體積、質量和麵積。利用遠景數學原理，我們強調實作活動和互動學習，以加深學生的數學理解。
學生參與個人化線上學習，以滿足他們的個人需求並增強他們的數學技能。
這種方法幫助一年級學生探索基本問題，包括：
- 數字比文字更能代表什麼？
- 創建數學問題如何提升我們解決問題的能力？
- 為什麼數學是我們日常生活的重要部分？
- 誰是我們打下堅實數學基礎的重要資源？
- 我們如何積極參與線上數學學習並支持我們的同儕？
學生對數學有深入的理解，並了解它如何應用在他們的日常生活中。這使他們能夠解決現實世界的問題，做出明智的決定，並了解數學在日常生活各個方面的相關性。
社會研究：在相互聯繫的世界中做一個完整的人的藝術
一年級支持每個孩子對家庭以外群體的好奇心。從配合我們的服務學習計劃，參加全校範圍內的活動來幫助和關心他人，以及學習如何在課堂上合作，一年級的學生與更大的社區建立了聯繫。
透過各種探究單元的學習，學生獲得內容知識並開始回答以下一些問題：
- 我們什麼時候才能將家庭聚集在一起，建立更強大的社區？
- 多元化為我們的家庭和社區帶來了什麼？
- 我們如何幫助別人欣賞我們的特殊地理位置？
- 環境如何塑造我們在灣區的生活？
- 我們社區的願望和需求什麼時候得到滿足？
- 我們如何共同努力，為社區謀福利？
- 我們能做些什麼來維護公平？
- 社區中的公民如何做出明智的選擇？
在一年級，我們的社交情緒學習 (SEL) 課程透過各種策略和實踐滿足學生的情感需求。我們優先考慮全班會議、朗讀和各種自我調節工具來支持情緒發展。我們特意舉辦的早會營造了一種接受和幸福的基調，幫助學生在開始新的一天時感到安全和受到重視。
我們的方法與社會情感學習研究所 (IFSEL) 的宗旨保持一致，將關鍵問題和討論融入日常活動中，以培養自我意識、同理心和社會責任感。
學生定期探討以下問題：
- 我該如何支持感到沮喪的朋友？
- 身為課堂社群的重要成員，我扮演什麼角色？
- 當我需要情緒支持時，我可以向哪些值得信賴的成年人求助？
- 哪些策略和工具可以幫助我在各種活動中取得成功？
透過將這些問題融入我們的日常生活中，我們的目標是培養一個支持性的課堂環境，讓學生培養情緒復原力、強大的人際溝通能力和歸屬感。這種整體方法可以幫助一年級學生駕馭他們的情感景觀，並與自己和他人建立有意義的聯繫。
