初級 （K-5）

結構和調查的時刻

幼兒園是年輕學生在開始更多學術學習時需要知道他們受到關心和重視的時候。幼稚園老師在整個學習日為孩子提供保證和照顧。學生通過實踐活動獲得直接指導和研討會時間，這些活動提供了探索和整合先前學習的機會。教師鼓勵學生在所有課程領域冒險，知道這是一個安全的地方，可以探索、犯錯誤並最終成功。

差異化時代

差異化是二年級學生的一個重要方面。掃盲的核心工作根據每個兒童的需要和能力繼續進行和進步。在課堂環境中，差異化教學支援各種學習方式。房間設計滿足了兒童對運動和適當教學時間的需求。教師使用各種方式進行指導，以確保大大小小的成功，為二年級學生繼續自信和能力學習做好準備。

獨立的時刻

日益增長的獨立意識要求教師以支援這種新的成熟度的指導來回應。四年級的學生已經掌握了許多基本技能，並準備深入研究他們學習的各個方面。課堂教師將課程重點從獲得和鞏固識字轉變為將其用作主要教育形式。學生在討論和辯論想法時擴展他們的知識基礎並完善技能領域，享受批判性思考和質疑為什麼事情以他們的方式發生的機會。