歸屬感
當我們慶祝馬丁·路德·金假期和農曆新年時，我花了一些時間反思我們在三一學院圍繞多樣性、公平性和包容性所做的工作。
這個話題，而且是一個重要的話題，從未遠離我們的思想和我們在三一的實踐，我想起了我的加州獨立學校協會（242所學校）listserv最近關於這個話題的兩封電子郵件。 具體說來：
- 來自校長：我們的董事會「社區委員會」正在重新審查其章程，因為他們確實是一個 DEI（B/J/ETC） 委員會。如果您有一個以 DEI 為重點的董事會委員會，並且您願意分享章程，我將不勝感激！
- CAIS執行董事：我們寫信請求您説明提名您認為可以為我們新成立的包容，公平和歸屬（IEB）諮詢委員會增加價值的個人。 在我們解釋更多關於諮詢委員會的資訊之前，我們想提醒您IEB委員會是如何取得成果的。
像這樣的電子郵件在一年中相對常見。 多樣性、公平性和包容性是CAIS和獨立學校領域的優先主題。因此，讓我試著讓大家了解我們在三一學院是如何解決這個話題的。
去年，即 2021 年至 2022 年，三一的教職員工和董事會與 Blink 諮詢 公司合作，審查了多樣性、公平性和包容性，並在三一 2026（戰略計劃）中構建了我們關於該主題的部分。因此，當我們在 2021 年 8 月開始時，我確信我們會將工作重點放在許多人認為的多樣性的通常八個定義屬性（有很多變化）上，包括：
- 年齡
- 比賽
- 種族
- 性
- 能力
- 性取向
- 社會經濟地位
- 宗教
在我們持續一年的旅程中，Blink諮詢公司帶領我們參加了一系列研討會。 隨著時間的推移，我們瞭解到我們的結果將不再是關於身份群體（例如上述八個），而是關於我們的個人生活故事，以及這些故事如何在我們的集體三一學校平臺上合併並支援學校的使命。
例如，我的人生旅程與David Mutunga（首席財務官，出生於肯亞），Brenda Cano（西班牙語教師，在墨西哥長大），Bim Cleland（體育老師，在佛蒙特州長大）從Denise Jison（在菲律賓長大）到Alison McKee（出生在洛杉磯）等整個教師都有很大的不同。 可以肯定的是，教職員工不僅來自世界不同地區，而且還代表了一系列宗教、年齡、性取向和社會經濟地位（例如）。
作為一名教職員工，我們瞭解到，隨著時間的推移，當我們考慮到上述多樣性的所有典型屬性時，我們的生活經歷彼此大不相同——但我們在同一個校園裡存在並茁壯成長。 需要明確的是，我們都意識到有些經歷對於團體來說是共同的，但是將一組經歷分配給任何一個人似乎並不是一所學校的正確道路。
隨著我們的進步，我們適應了一種歸屬感。但是，聖三一的每個人，從學生到教師再到家長/監護人，都覺得自己屬於這裡嗎？ 我們是否有適當的結構來歡迎並培養歸屬感？相反，我們能判斷出某些個人或家庭是否覺得他們不屬於自己，但沒有表達這種感覺嗎？ 每個人的故事都被代表了嗎？
總之，我們研究了我們的個人經歷以及它如何塑造我們的聲音，分享了這些經歷和聲音，計劃了我們如何以集體聲音站在三一的同一個平臺上，並研究了三一的歸屬感。 這項工作永遠不會完成，我們仍在前進。
最後，關於三位一體 2026 和我們的戰略規劃，以下是與多樣性、公平性和包容性相關的工作流程的摘錄：
上下文
三一學校一直培養一種以包容和尊重為代表的歡迎文化。 董事會批准的主教身份聲明，三一學校歡迎所有信仰和背景的人，並在強調社會責任的環境中為所有學生提供模範學術課程。當我們發現世界比以往任何時候都更加緊密地聯繫在一起，並且在跨越灣區多樣性的背景下，學校希望採取切實的步驟來推進其使命，即每個孩子都有獨特的的聲音和身份，我們歡迎所有信仰和背景的人。
目標
有意識地和戰略性地促進所有學生和家庭在所有學校計劃和運營中的包容性和歸屬感。
措施
- 發佈一份文件來定義 DEI 概念和三位一體的目標，併為所有選區提供共用詞彙。
- 學習通過我們的生活經歷和三一學校的共同觀點來看待 DEI，如學校的使命和主教身份聲明中所述。
- 定義董事會治理責任以支援 DEI 計劃。
- 組織教職員工、家長、TPA、教會領導和董事會，以支援DEI工作並瞭解小組如何協作。
- 為 DEI 的教職員工和董事會提供新的專業發展機會。
- 審查和加強課程領域，以確保包容性和多樣化觀點。
- 使用經濟援助來支援 Trinity 為多元化選區服務的目標。
- 評估行銷以確定三一是否正在覆蓋目前在學校代表性不足的家庭。
我們將繼續在聖三一致力於這種歸屬感，歡迎所有信仰和背景的人，並在強調社會責任的環境中為所有學生提供模範學術課程。
