探索的時刻

我們經驗豐富的老師了解三歲和四歲的孩子正處於關鍵的認知和社交發展階段。我們提供一個激發觀察、提問和安全探索的學習環境。例如，一條繩子可能會引發關於線條和形狀的討論，而輪子可能會引發人們對為什麼某些形狀滾動而其他形狀不滾動的好奇心。這些活動旨在激發孩子們提出問題並尋求答案，為批判性思考奠定基礎。

語言素養是我們學前教育計畫的基本組成部分。我們提供一個豐富的語言環境，包括說故事、互動朗讀和詞彙建立活動。我們的老師讓孩子們參與有關他們的遊戲、藝術作品和日常經歷的對話，以提高他們的語言表達和理解能力。我們透過整合歌曲、韻律和主題討論來支持早期閱讀和寫作技能，幫助孩子為未來的讀寫能力打下堅實的基礎。

運算能力的發展也是我們計畫的重點。我們透過涉及計數、排序和識別模式的實踐活動來介紹基本的數學概念。例如，孩子可能會用積木探索大小和數量的概念，或嘗試簡單的測量活動。這些經驗有助於孩子對數字和形狀有深入的理解，為更高階的數學思維奠定基礎。

這個年齡層的孩子開始將他們的社交互動擴展到家庭之外，在結構化的學習環境中與同儕和老師互動。我們的計畫透過鼓勵孩子分享、協作和解決問題來強調社交和情感發展。活動旨在培養合作和同理心，幫助孩子建立強大的人際交往能力和社區意識。

處理不同的材料並討論它們的特性可以促進問題的提出和解決。例如，使用日常物品探索物理概念或解決簡單的挑戰可以鼓勵創造性思維和科學探究。

我們的學生也參加由三一教會牧師主持的每週教會服務。這些服務向孩子介紹精神和普世價值觀，如善良、尊重和社區。我們計劃的這一方面優先考慮道德學習，並豐富孩子們對世界及其在世界中的地位的理解。

在三一學校，我們透過仔細觀察和記錄來評估學生的發展。教師定期與學生談論他們的遊戲、藝術作品和感受，這有助於驗證他們的思維和能力。這種持續的評估提供了對每個孩子成長的洞察，使我們能夠有效地調整我們的方法來滿足他們的個人需求。

我們針對 3 至 4 歲兒童的學前計畫經過精心設計，旨在支持早期識字和算術，同時培養好奇心和社交情緒發展。透過提供豐富的探索和學習環境，我們確保每個孩子都能獲得成功和快樂的教育體驗所需的個人化支持。