3 級 Snaphsot
三一學院的三年級學生充滿了創造力和活力。他們的好奇心驅使他們探索偉大的想法並突破可能的界限。無論是在幾分鐘內完成一個項目，還是花更多的時間來完善他們的工作，學生的熱情都是顯而易見的。教師創造平衡探索的學習體驗，幫助學生完善他們的想法，同時鼓勵創新。
在這個階段，學生完善他們的社交技能，學習建立和維持友誼、解決衝突和表達同理心。透過在不同的群體中工作，他們練習協作和溝通，以不斷增長的信心駕馭社會動態。這些經驗幫助他們了解他人並為課堂社群做出有意義的貢獻。
在三年級，可能性是無限的——學生們了解到他們的聲音很重要，並且他們可以共同做出改變。
閱讀：促進更深層次的理解
三年級時，學生從學習到閱讀過渡到從閱讀到學習，沉浸在各種引人入勝的小說和非小說文本中。他們專注於培養理解能力、擴大詞彙量、識別主要思想和識別文本結構，同時磨練批判性思考能力。在這一年裡，學生們探索各種體裁，如民間故事、傳記、詩歌和資訊文本，這些體裁支持他們在接觸日益複雜的材料時作為讀者的成長，培養跨學科的好奇心和探索。
當三年級學生瀏覽不同的閱讀單元時，他們將獲得基本的內容知識並開始探索發人深省的問題，例如：
- 我讀到的文本和我的經驗之間的連結如何豐富我的理解？
- 不同的類型如何塑造故事的意義和情感影響？
- 作者的用詞選擇如何影響語氣和情緒，又如何影響我的解釋？
- 我怎麼能概括一篇文章並清楚地表達我的想法？
- 插圖和視覺效果如何增強或改變我對敘事的理解？
- 與同儕討論一本書如何能帶來新的見解和更深入的理解？
這個閱讀發展階段鼓勵學生討論文本、與同儕合作並反思他們的閱讀經驗。培養這些基礎技能可以使三年級學生成為自信的讀者，能夠閱讀複雜的文本，並培養對閱讀和學習的終身熱愛。
寫作：透過個人經驗探索複雜性
在三年級，學生的寫作技能顯著提高，過渡到更廣泛和更複雜的作品。這關鍵的一年讓學習者能夠在專注於敘事寫作的同時，以現有知識為基礎。學生學習寫作過程中的基本步驟，包括編輯、起草和修改，這對於有效溝通至關重要。
全年，三年級學生都會與老師一起進行個別化教學，並與同儕合作以獲得回饋和支持。這種協作方法使他們能夠完善自己的想法，明確自己的目的，並增強書面表達能力。隨著時間的推移，學生們還將探索有說服力的寫作，針對對他們來說重要的事業撰寫引人注目的文章。
透過持續的練習和有針對性的指導，三年級學生對寫作過程有更深入的了解，並探索基本問題，例如：
- 寫作過程如何幫助我提升作家的水準？
- 我可以使用什麼策略來清晰有效地表達我的想法？
- 同儕回饋如何提升我的寫作能力？
- 我可以採用哪些技巧讓我的敘事更具吸引力？
透過解決這些問題並練習寫作技巧，三年級學生成為更熟練的作家，能夠自信地表達自己的想法。這種對複雜性和個人敘述的全面關注培養了對寫作藝術的終身欣賞，使我們的計畫成為一種豐富的體驗，吸引新家庭來到聖三一。
數學：將實用工具應用於周遭的世界
在三年級，學生加深對數字關係的理解，識別模式，並應用各種策略來加強他們的數學推理。該計畫強調實際解決問題的技能和現實生活中的應用，幫助學生將課堂學習與購物、烹飪和決策等日常情況聯繫起來。
學生透過直接指導、實踐活動和協作項目，在整體和小組環境中探索關鍵數學概念。差異化學習確保所有學生都能得到滿足，從而獲得個人化的支持和挑戰，以促進個人成長。
在這一年裡，學生們探索指導他們數學思維的基本問題：
- 如何利用我認識的人來解決我不知道的問題？
- 估算如何提升我解決問題的能力？
- 我應該使用什麼工具或單元來解決這個問題？
- 模式如何幫助我理解數學概念？
- 我如何用圖表或模型來表達我的想法？
解決這些問題可以增強學生的基礎數學技能，同時培養批判性思考和解決問題的能力。這種整體方法與對差異化的關注相結合，使他們能夠自信地將數學概念應用到學術環境和日常生活中，培養對學習和好奇心的終身熱愛。
社會研究：探索公民身份和社區
在三年級，我們的社會研究課程使學生能夠探索自己在當地社區和更廣闊的世界中作為積極公民的角色。帶著天生的好奇心和對更大責任的渴望，學生利用科技和實踐計畫來加深對歷史和當代問題的理解。透過基於探究的方法，他們探索公民身份、移民、文化和環境等主題，在他們的學習和現實世界背景之間建立有意義的聯繫。互動式模擬和協作小組任務有助於使抽象概念（例如政府如何運作或社區如何發展）更加相關，同時培養批判性思維、溝通和團隊合作。
在這一年裡，學生們探索基本的指導性問題，例如：
- 身為班級、學校、社區和世界的公民，我有哪些權利和責任？
- 不同的文化如何塑造我們對社區和公民身分的理解？
- 縱觀加州歷史，環境在社區發展中扮演什麼角色？
- 了解過去如何幫助我為未來做出明智的決定？
- 我如何為我的社區做出積極貢獻？
學生透過思考這些問題來全面了解自己在世界上的地位。他們探索當地傳統、慶祝活動和歷史事件如何塑造社區，並學習將個人經驗與更大的社會和環境背景聯繫起來。該課程為積極的公民意識和全球意識奠定了基礎，鼓勵學生成為社區中深思熟慮、積極參與的成員。
我們的社會研究課程幫助學生培養成為批判性思考者、見多識廣的公民以及為更公正和包容的社會做出貢獻的技能。
社交與情緒學習：反思與建立同理心
在三一學院三年級，社交和情緒學習 (SEL) 對我們的課程至關重要。我們幫助學生加深對自己和他人情緒的理解，培養自我意識和同理心。學生透過每日早會、協作活動和引導討論學習建設性地表達自己並建立積極的關係。他們專注於解決衝突、決策和責任等關鍵能力——這對個人和社會的成功至關重要。
三年級學生正在提高他們的社交技能，學習建立和維持友誼、駕馭社會動態以及建設性地解決衝突。這是他們表達同理心並加深對同儕觀點的理解的關鍵時刻，從而增強他們與他人聯繫的能力。
在三年級，學生探索關鍵問題，例如：
- 如何健康地辨識和表達自己的情緒？
- 同情他人意味著什麼？
- 如何積極化解矛盾，重建友誼？
- 我可以使用哪些策略來做出深思熟慮的決定？
- 我如何為自己的行為負責並從錯誤中學習？
- 我如何幫助他人感受到包容並培養歸屬感？
將 SEL 與基本生活技能結合，使學生能夠掌控自己的個人成長和發展。這種整體方法可以幫助學生駕馭情緒、建立牢固的關係並做出深思熟慮的決定。透過 SEL，我們的學生學會為課堂內外做出積極貢獻，為終身成功奠定堅實的基礎。
